户外亲子训练营
亲子户外游戏6~12岁有趣。这个问题我认为。6~12岁的亲子游戏可以去爬山。找个休息日，带孩子一起去爬山，可以比谁能得第一，落后的可以唱歌。表演一个节目。感觉很有趣。然后一起野餐。享受美味，这样的活动。可以增进亲子的感情。还能锻炼身体。提高孩子的灵活性。
户外亲子教育
国庆假期带孩子出来爬山运动减少看手机看电视的时间。一家人还能增进感情和交流。
愿所有的幸福，所有的快乐，所有童年的美好时光都围绕在你们身边，我聪明可爱的宝贝们一群无敌小可爱。
爱玩是孩子的天性，我也是一个爱玩的家长！
同在祖国蓝天下，和孩子共同成长！
户外亲子训练营图片
撒地欢亲子乐园的门票价格为30元每人，1.1米以下儿童门票免费。撒地坡是一处有趣的亲子乐园，在亲子乐园里，乖孩子可以解放爱玩爱耍的天性，熊孩子可以自由地探索乐园，大孩子们可以尽情的挑战自我，享受刺激，找回童年时的乐趣。撒地坡是由原木攀爬、绳网攀爬、障碍攀爬、不锈钢滑梯、山地大滑梯、装饰类小品、原木科普产品、主题类产品等元素组成的户外亲子乐园。
户外亲子训练营怎么样
还可以，主要有利于亲子互动，提供好的环境，亲子相处时间
亲子户外拓展训练
周末亲子营是育英才旗下重要教育项目，通过亲子营锻炼孩子的社会交往能力，提高语言表达能力、人际沟通能力、增强自信心，改善孩子自私、懒惰、依赖等不良习惯，并且通过周末亲子营训活动，增强亲子沟通技巧、增进亲子感情，探索适合每个家庭的亲子教育模式。
参加亲子营可以进一步加深家长和孩子的情感交流，解决日常生活中沟通不到位而留下的问题，让孩子和父母可以像朋友般一样相处融洽，通过这些户外拓展训练也可以增加孩子的生活独立能力，学会很多生活中的小技巧，更重要的是懂得如何感恩
小孩户外拓展训练营
拓展 [ tuò zhǎn ] ：开拓扩展：～疆域。研究领域有待于～。
范文澜 蔡美彪 等《中国通史》第四编第五章第一节：“面对着领域的拓展和 汉 族人民的反抗，勃极烈 完颜杲 、 宗干 等建议 金太宗 ，在 汉 地改变 女真 旧制，采用 汉 官制度。”
扩展资料
近义词
一、开拓 [ kāi tuò ]
1、扩展疆土。
《后汉书·虞诩传》：“先帝开拓土宇，劬劳后定，而今惮小费，举而弃之。” 宋 苏轼 《张文定公墓志铭》：“近岁边臣建开拓之议，皆行嶮侥幸之人，欲以天下安危试之一掷，事成则身蒙其利，不成则陛下任其患，不可听也。” 徐迟 《地质之光》：“ 李四光 早就看清楚了，帝国主义要开拓殖民地，需要地质学家当急先锋。”
2、泛指扩大、扩充。
《后汉书·翟酺传》：“ 酺 免后，遂起太学，更开拓房室，学者为 酺 立碑铭于学云。”《旧唐书·王忠嗣传》：“当要害地开拓旧城，或自创制，斥地各数百里。” 明 方孝孺 《与赵伯钦书》：“足下在太学与天下英俊相讲切，言道理文章者如林，日有所得，以开拓其智识。” 李广田 《＜朱自清选集＞序》：“年岁大了，经验多了，情感渐渐收敛，理智渐渐开拓，于是心平气和。”
亲子拓展训练营
今天，我想和大家分享一下我对于亲子互动游戏的一些心得和感受。
首先，我旗帜鲜明地反对用陪伴机器人等智能设备来代替父母或者其他养育者和孩子之间的互动。智能设备只能是作为辅助的工具，而绝对不能代替人类。具体原因在稍后的分享中我会详述。其次，亲子互动游戏有套路，但更多的需要创意，需要家长在全心全意陪伴孩子过程中的“灵机一动”。很多游戏是依赖于具体情境和亲子双方的默契，这个多多练习是有效果的。
再次，亲子游戏最重要的意义是什么？为了增进亲子感情，为了帮助孩子做早教启蒙，这两点中，哪点更重要呢？我觉得是第一点。很多家长抱着教孩子学习知识的目的去游戏，当游戏中孩子不配合或者“教学目的”没有实现的时候，就会表现得很焦虑，甚至会斥责孩子，双方都不愉快，这反而违背了亲子互动的初衷。
接下来我会通过举例子的方式，和大家分享一下各个年龄段的孩子，亲子互动游戏可以有哪些形式。可能我描述的游戏不是为了游戏而游戏，更像是在日常生活中通过游戏的方式和孩子相处。
一、0-1岁，为孩子唱歌、念童谣是父母给孩子最好的礼物之一
对于0-1岁的孩子，最好的亲子互动就是边为孩子唱歌或者念童谣，边为孩子做抚触。像摇篮曲这些，音乐中柔美的旋律，舒缓的节奏，对于宝宝来说是极大的慰藉，也有助于孩子的音乐启蒙和语言启蒙。不要担心自己的音准，如果觉得唱歌困难，可以把歌词念出来或者念童谣。为孩子唱歌、念童谣是父母给孩子最好的礼物之一，父母真实的声音比录音听起来美妙得多。边唱歌边抚触孩子的身体，这些触摸和动作，抚慰的声音，专注的深情，音乐的节奏和旋律，都有助于在孩子和父母之间建立健康的纽带，给孩子带来快乐和安全感。
父母还可以为孩子创作一首专属于他的歌曲或童谣，最简单的办法就是使用熟悉的旋律，换上新的歌词，还可以把宝宝的名字加进去。像美剧《生活大爆炸》中，每次“谢耳朵”生病或者难过，都要求听《soft kitty》，这会给他极大的安慰。
二、1岁以后，互动中增加运动训练和认知启蒙
1岁以后，孩子的运动能力有了极大的发展，会坐、爬和走路，活动的空间也大大拓展。家长可以和孩子玩一些需要双方互动的游戏，比如在孩子会爬行，开始能听懂一些名词和动词指令的时候，让孩子去指认家里的一些物品，先熟悉这些物品的名称，家长再引导孩子摸摸物品的质地，用什么材质做的，硬的还是软的，是什么颜色做成的，拍一拍会发出什么声音，闻一闻是什么味道，让孩子通过自己的视觉、听觉、触觉、味觉等各种感官，充分了解这些物品的名称及特性。
从孩子熟悉的家庭环境开始，再拓展到户外、大自然等其他环境中。刚开始会发现教孩子学习会比较困难，我教傅马上百遍红色和绿色，他还是会分不清。但是，一直坚持着教，等孩子把这些熟悉的名称、动词和形容词掌握后，会有一个阶段，每天都能学习到新的词语。
教的时候，用游戏的方式。比如我教傅马认识到柜子很坚硬，我走路时候假装不小心把头撞在柜门上，疼得哎呦呦直叫，还做出呲牙咧嘴的表情。逗得他哈哈大笑，也学着我的样子去撞，我告诉他这是硬，硬的东西碰到了身体，会疼。再此基础上，可以和孩子玩猜谜语的游戏，比如，我看到一个东西，是红色的，圆圆的，吃起来甜甜的，请你帮我拿过来（答案是苹果）
我有时候下班了很累，只想躺在床上，就会和孩子玩“听指令取物”的游戏。我只需要说出我想要物品的名称，让孩子来拿。根据孩子的认知水平有不同的玩法，刚开始直接让孩子拿东西，然后让孩子爬着拿、跳着拿、走着拿，或者不直接说出物品名称，说出物品的特征请孩子猜出来之后再拿，还可以用英文来表达。孩子做出正确指令后，要及时给孩子鼓励。不要小看这个简单的游戏，既能消耗孩子体力，又能学习认知。
三、2岁半或3岁以后，引导孩子思考“为什么”和“怎么样”
这个阶段的孩子，对自己的身体、周围的生活以及大自然有了认识，思维能力也有了进一步的发展。所以，我们希望亲子游戏来帮助孩子认知启蒙的话，在教孩子“是什么”的基础上，引导孩子思考“为什么”和“怎么样”。形象思维阶段的孩子，在学习知识时如果大人可以借助一些形象的演示，孩子能更好得理解。
比如，我在和宝宝讲“风力”时候，我假装自己是风，他假装是树，不同级的风吹到树上，树会有不同的反应。风力越大，树摇晃得越厉害。他一下子就明白了风力的意思。
在讲到“地球-月亮-太阳”三者的运行关系时，一家三口在地上来演示，还交换角色表演，孩子乐在其中又很快明白了什么是自转和公转。
四、3岁半以后，角色扮演游戏
这个阶段，孩子的语言表达能力和思维能力都有了发展，词汇量也增加，共情能力也在发展，他们最喜欢玩的游戏就是“过家家”这类角色扮演游戏了。通过这样的游戏，不仅能训练表达能力，还有助于帮助孩子学习站在他人的角度来思考。过家家游戏，可以扮演生活中的角色，也可以是动画片、故事书中的角色。
有一次我扮演孩子，孩子扮演爸爸，刚开始他热情洋溢，陪我堆积木，还给我讲故事，大概半小时后，他有点累了，就躺在地上说：“我才不要看孩子呢，看孩子太累啦！”我也躺下来，他自己玩了一会儿，又过来逗我，一会儿捏捏我的脸，一会儿拍拍我的屁股，可我要找他一起玩时，他自己跑开了。
这种场景，和孩子爸爸在家看孩子的情况一模一样。爸爸带孩子，多半是自己玩着，孩子一边玩着，闲下来了去逗逗孩子，然后走开。我觉得过家家的游戏，还可以从孩子模仿的行为身上，反思自己的表现。在过家家的过程中，以孩子为主体，家长为主导。就是说，玩什么听孩子的，但是，在玩的过程中，家长还是要起到引导的作用。比如，玩医生和病人的游戏，家长扮演医生时，引导孩子了解看病的流程，知道要先知道自己的病情，挂哪个科，医生检查时会问哪些问题，有哪些检查的流程。当家长扮演病人时，引导孩子学习如何有礼貌和医生沟通，清晰地描述自己的病情等。
我还想补充一点，我特别推崇看起来毫无意义却总能逗得孩子哈哈大笑的互动，最简单的就是“亲亲抱抱举高高”“追追跑跑打打闹闹”，这种刻意的身体接触，能迅速和孩子建立亲密感。谈恋爱时候这些小戏码，用在陪娃上同样受用。大家都听说过哈洛的实验吧，证明了不是有奶便是娘，孩子更喜欢能带给自己温暖的身体接触的娘。
总结一下真人互动的好处：第一，能根据实际情境有灵活的变通；第二，和孩子亲密的接触，培养深厚的感情；第三，在投入地和孩子玩乐的过程中，也能带给我们很多快乐。而且，我们还能观察到孩子的优势和不足，针对性地指导和训练。
户外亲子课程
捉影子
场地：操场、公园、路边、草坪。
说明：此游戏以先踩到他人的影子为胜。首先，让您的孩子找到自己的影子，再让他转身，向四周走动或跑动，看看影子发生了什么变化。让孩子追影子，再摆脱影子。捉影子的人必须想办法踩到另一个人的影子。这样，被踩到影子的人就又成了捉影子的人。
捉虫子旅行
材料：带盖的干净小罐、镊子、夹子、手套。
说明：领孩子去公园或树林里，带上小罐子、镊子、夹子等工具，一边走一边找虫子(尤其是在石头底下找，如蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓、蜗牛等)。用镊子、夹子或用手指及手套轻轻夹起，放入带盖的罐中。教孩子认识那些能叮咬或蜇人的昆虫，并帮助孩子识别无害的昆虫。
