户外游戏看风景
名胜古迹坐标位置
1、九寨沟(336,1366)
邓艾灭蜀，曾长期驻兵在九寨沟，后来邓艾绕过剑门关翻摩天岭，灭掉蜀国。
游戏中九寨沟地形周围资源丰富，拥有大量的铁矿石、木材，而且这里地形相对复杂，有利于城池驻守!
2、泰山(810,174)
自古以来，泰山就是兵家必争之地，在游戏内泰山资源也是很丰富的，可以产出大量的木材、石料、石矿，都是城建必不可少的资源。
3、张家界(885,1119)
拥有独特的石英沙峰林地貌，奇峰林立，森林植被茂荣，佳景众多，游戏内张家界也有非常丰富的木材和石料产出，但是这里的地形也是相对复杂，不容易攻打。
4、碣石山(596,33)
这里就是曹操留下观沧海诗篇的地方，游戏内内是非常适合作为防守的地方，需要经过一个码头，相当于我们可以设置两道防线。
户外玩游戏
户外活动小游戏推荐内容：
游戏一：蹲蹲乐
游戏规则：抽取观众，上台后分组，每组以颜色命名一种萝卜。开始优秀后任意指定一组颜色的萝卜开始下蹲，同时还要念词，再指定别的组做同样的动作，目标要一致，依此类推，但不能马上回指上一组。
以一实例加以说明：有红、白、黄堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆，红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，依次类推。
游戏二：减木块
游戏规则：观众分为两队，每队各6个人，分别站在一块木板上，一队的人站在一起;每组轮流回答问题，答错就要减一块木板; 坚持到最后的一组获胜。
游戏三：疯狂大搜集
游戏规则：选取六名观众分两组，在规定的时间内，给每一组一张清单，然后让组员到观众席中去寻找你所需的东西，哪组找到的最多哪组就获胜。
游戏四：一心两用
游戏规则：在这个活动中，每组派一名选手，在规定的时间内一边跳绳，一边回答主持人的问题，问题全部以“是”或者“否”来回答，其中不能停止跳绳，回答多者获胜。
游戏五：抢枕头
游戏规则：随机抽取台下十名观众，分成两队，两两单独对抗。两名队员背对背站在圆柱形的小台上，中间放着小枕头，当游戏开始时，双方需随着音乐舞动，音乐一停则开始抢枕头，抢到枕头者获胜，若抢到枕头但是掉下小台者也视为失败。五局大于三局赢者胜利。
道具：圆柱形小台（足够站两个人），迷你小枕头。
旅游看风景的游戏
1.《捕鱼海岛》
《捕鱼海岛》是由力港网络开发的捕鱼手游，支持多人联机，四人同屏竞技，拥有十年捕鱼品牌，游戏融合成长与社交玩法，继承街机捕鱼玩法，画面可爱轻松，游戏还加入了“海岛经营、养鱼赚金币”等新玩法，集多元素一体的综合手游。
2.《腾讯欢乐捕鱼》
作为一款由腾讯打造的街机捕鱼游戏，早在内测之时便引发了众多捕鱼玩家的期待，而手游中主打的海底奇观景色更是让人感觉置身海洋，活蹦乱跳的小丑鱼、跟随音乐摇摆的大章鱼，还有可爱动人的萌妹子，都给这片海洋增添了几分俏皮可爱的气息，只要开始玩，根本停不下来~
3.《天天捕鱼》
天天捕鱼，是第一款集竞技、社交于一体的联网捕鱼游戏。场面奢华绚丽，各种美丽又炫酷的鱼儿游动在手机屏幕上等你捕获。 猛烈的炮火、大分值加高倍率，滚滚而来的金币让你尽显豪客本色。 玩家可以切换炮位和不同的鱼具来抓住各种珍惜大鱼。 还有多人竞技玩法， 支持六人联机对战，记住你不是一个人在战斗，还有其他人在和你争鱼获，运用你的聪明才智和眼疾手快的技能打败其他捕猎者吧！
4.《千炮捕鱼达人》
100%街机完美移植，游戏厅里面的最受欢迎的街机游戏。在这里，你可以肆意捕捞各种鱼，赢取海量金币，享受无限的海洋风光；在这里，每一发炮弹，每一张网都将织就你在这片海域的征服之路！超大炮数让玩家在捕鱼过程中有更酣畅淋漓的感觉，超大BOSS海皇会定时出来惊扰整个海底世界,玩家可用急速、定屏、范围炮、激光炮三种特殊技能攻下海皇，疯狂赚金币吧！
5.《辰龙捕鱼》
辰龙捕鱼下载为手机用户提供一款以深海游戏为题材的休闲竞技游戏游戏。该作在传统游戏游戏的基础上增添了游戏的互动性，使玩家不再感到孤寂。在华丽多变的海洋场景中，玩家可以同场竞技，争夺各种绚丽的鱼类，使用强力道具狩猎海底渔场，仅如此，游戏还在传统的基础上推陈出新，更强的炮塔、更高的倍率，同时，新增BOSS来袭、李逵等、炮弹释放等多种新玩法，给你不一样的游戏体验。
户外游戏看风景教案
1.感受欣赏秋天里大自然的美景，体验郊游的乐趣。
2.观察并发现秋天的特征及秋天里人们的活动。
3.有热爱大自然的情感，知道爱护环境。
活动准备：
1.选择好郊游地点，确定线路，选择的地点尽量靠近果园或养鸡、养猪场或农村的菜园等地点。
2.带塑料瓶、捞网、小铲子等。
3.穿轻便服装，带少量食物、水、风筝等。
活动过程：
一、出发前做简短谈话，明确外出的任务和要求。
（1）教师：今天我们到XX地方去旅游，大家去找一找，看一看秋天是什么样子的，回来后请大家谈谈你看到了什么。
（2）教师：秋天的景色是很美的，我们该怎样对待美丽的花草树木？
（3）教师：我们和别的班上的小朋友一起坐汽车时应注意什么？我们过马路时应该注意什么？
二、沿指定地点，带领幼儿观察欣赏秋天的景色。
到达地点，按计划路线组织幼儿观赏重点景物。
（1）观察田野里的花及农作物，鼓励幼儿用语言形容、想象、比喻等。
（2）观察秋天的树叶，带领幼儿拣树叶，并收集外形比较好看的树叶。
（3）拣起被游人丢弃的垃圾，维护大自然或公园里的美好环境。
四、组织游戏：寻宝活动。
在树丛中、石头下寻找一些教师事先放好的小纸条等，按纸条指示完成任务，得到一份小礼物。
五、围坐在草坪上休息，吃点心。
提醒幼儿注意保持卫生，垃圾要放入垃圾箱。
六、自由活动。
放风筝、写生、踢足球等。
小班户外游戏看风景
小班主题活动：花花世界 一、主题来源： 在3月12日幼儿园植树活动中，幼儿都兴致勃勃地参与了搬花、挖坑、种花、埋土、浇水的过程，现在幼儿再次见到幼儿园里的花都会主动去看看、去闻闻，喜欢问老师这是什么花？那是什么花？为了使孩子的好奇心得到满足，我们设计了“花花世界”这一主题活动。 二、主题活动预设目标： 情感目标：1、通过对花的认识和了解，培养幼儿喜欢和爱护花朵的情感。 2、知道花是给大家欣赏的，花儿好看我们不摘。 3、愿意在同伴面前大胆表达自己的看法。 4、体验春游和到社区参观的乐趣。 态度目标：1、喜欢参与花的游戏活动，愿意和花做好朋友。 2、愿意参与花的角色扮演，并与同伴交流。 能力目标：1、培养幼儿手眼协调和动手操作的能力。 2、通过幼儿的讨论和谈话活动，促进幼儿语言能力的发展。 3、愿意跟节奏扮演角色。 知识目标：1、在探索过程中能运用收集、分类、观察、交流等技能，丰富花 的相关经验。 2、了解花有不同的种类，有些花是很奇特的，花有不同的生长条件。 3、知道花是由花瓣、花蕊、花托、苞叶组成的，初步了解它们的作用。 4、通过参观、春游、小实验等活动，了解花的生长条件和花的用途。 技能目标：1、通过幼儿的自主参与活动，锻炼和巩固跑、起和蹲的技能。 2、初步知道种植花的步骤，愿意动手栽花。 三、家长配合工作： 1、家长与幼儿一起集有关花的图片、标本、图书、VCD等资料。 2、家长与幼儿到花店参观，并参与买花的过程。 3、参观小区的绿化环境，观看花开的景色。 4、制作“花”的图书。
户外游戏看风景教案反思
终于，王老师在第三节快下课的时候来了，直接让把学生带到录播教室，原来，她要执教古诗《枫桥夜泊》，临时给学生发放课文纸。
全体语文教师带着满满的期待，认真地听。《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的诗作、诗题意为夜晚停船于枫桥，全诗写的是一位旅途中的游子，夜泊枫桥时所领略到的一种凄清、寂寥的景色，以及由此而产生的愁绪。
四十分钟的课堂很快过去了，我仍然感觉意犹未尽，这真的是唯美课堂，课上成这样，学生如何不喜欢语文，如何学不好语文。整理一下，我从王老师的课上学到的东西还真不少。
一、整节课体现了基于标准的教学。
课堂三个环节，分别照应三个学习目标。第一个环节，读诗歌、背诗歌。第二个环节，理解诗意；第三个环节，悟诗情，巧拓展。环环相扣，水到渠成。
二、“教方法”的理念在这节课上充分体现。
这节课上教给学生的方法有：
1、读诗歌的方法：读准、读通、读出节奏、读出韵味、吟诵。其中重点指导了吟诵。
2、理解诗意的方法：结合注释、结合图画、结合资料。
三、学生主体地位凸显。
每个环节，都是让学生自主学习，教师只在关键处点拨，比如诗意的理解，王老师让学生先说，自己掌握了哪些理解古诗的方法，了解学生的学习经验，然后让学生自己理解古诗，做批注，小组交流自己不理解的地方，交流会还不理解的全班提出来，大家共同解决，整个过程，老师没有讲解一个字，都是学生通过自己的努力学会的。
二、 以读代讲，注重积累
学生理解诗意后，王老师叙述，学生想象画面，学生看图画，
读对应的诗句，避免了繁琐的讲解分析。整节课，学生有三分之二的时间都是在读，各种形式的读，读得有层次，读的有提升，有效果。最后拓展环节，学生又诵读了很多表达愁思的诗句，以月为对象寄托愁思的，以钟声为对象寄托愁思的，学生在短短时间内记住了拓展的诗句，像陈润林，一分钟内背会了四句长短不一的诗句，真的不简单，学生的潜力无穷，这一切都归功于教师对学生的激发、激励。
三、 课首位照应，浑然一体，恍若天成
课从诵读歌词开始，在歌声中结课，当我们来到苏州，站在枫桥上时，我们会想起——，寒山寺的钟声响了千年，当我们听到《涛声依旧》这首歌时，我们还会想起——，你听，在陈小奇在《涛声依旧》中这样写道：“留连的钟声，还在敲打我的无眠。尘封的日子，始终不会是一片云烟……”歌声在教室内响起，孩子们沉浸在音乐声中，此时下课铃已响，可他们坚持要听完这首歌。我想，“枫桥夜泊”的风景和“枫桥夜泊”的钟声一定会留在孩子们的心中。
其实，留给我们更多思考的是，王老师在备课时，她的观念如
何指导她设计这节课，她采用的教学策略是目的是什么，她本人作为课堂上的教育资源，她的智慧、她的素养、她和孩子们的互动、她的举手投足，她的激励性评价，这些都值得我们细细琢磨。
